deux points, de symétrie, d'agrandissement et de réduction). ETAPE 3 : ASSN (attendu en fin de cycle 3) (Arrêté du 9 juillet 2015 et BO du 12 octobre 2017) Parcours à réaliser en continuité, sans reprise d’appuis solides Le parcours se fait à une profondeur au départ de 1m50 minimum et réalisé à au moins 1m du bord latéral du bassin ou de tout appui solide, sans contrainte temporelle. - Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger. S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité : - Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe. - Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. - Dire de mémoire un texte à haute voix. - Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels. - Valider l'attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément à l'arrêté du 9 juillet 2015. - Nommer, localiser et caractériser des espaces. Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Connaitre différents systèmes d'information, les utiliser. rapport de force. - l'engagement qui permet la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l'esprit d'autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d'autrui. Attendus de fin de cycle - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. A 4 – Observer et co-arbitrer. - Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux. - Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques (notions d'alignement, d'appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d'égalité de longueurs, d'égalité d'angle, de distance entre - Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives. Dire de mémoire un texte à haute voix. - L'élève s'appuie sur des aides mises à disposition (modèles, guidages, visuels...) pour écrire. - Poser des questions, se poser des questions. La sensibilité : soi et les autres. L’ASSN a une visée sécuritaire. - Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, - Comprendre le sens général d'un document. - S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels. dire. Champs d’apprentissage 3 Informer et accompagner les professionnels de l’éducation CYCLES 2 3 4 Attendus de fin de cycle 4 pour le CA Ces tableaux visent à aider les équipes à agencer et décliner les différents attendus de fin de cycle 4 du champ « S’exprimer devant les autres par une - Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres. - L'histoire rédigée est courte. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée. - Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention à la réalisation. Attendus de fin de Cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) Champ d’apprentissage n°1 Produire une performance optimale mesurable à une échéance donnée Champ d’apprentissage n°2 Adapter ses déplacements à des environnements variés . - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel : En situation aménagée ou à effectif réduit. - Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. Repères de progressivité Cycle 3 – EPS Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée Attendus de fin de cycle : » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. - Appréhender la notion d'échelle géographique. - Identifier la ressource numérique utilisée. L'élève est capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui et de son environnement immédiat. Programmes de cycle 3 - HISTOIRE et GEOGRAPHIE Attendus de fin de cycle 2 Repères de progressivité Compétences travaillées 1er niveau/CM1 2ème niveau/ CM2 3ème niveau/ 6° Se situer dans l’espace Passer d’un espace autocentré à un espace géographique et cosmique Se repérer dans l’espace et le représenter Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée : - Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. - Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée. ATTENDU DE FIN DE CYCLE 3 (CA4) : ASSURER DIFFÉRENTS RÔLES SOCIAUX (JOUEUR, ARBITRE, OBSERVATEUR, ORGANISATEUR) INHÉRENTS À L’ACTIVITÉ ET À L’ORGANISATION DE LA CLASSE EXPLICITATION DE L’ATTENDU Le rôle de joueur est spontanément le seul qui est tenu par le débutant qui conserve la balle, frappe de suite, refuse ou domine le combat. - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique. Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les élèves. Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) * : L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire). ATTENDU DE FIN DE CYCLE 3 (CA3) : SAVOIR FILMER UNE PRESTATION POUR LA REVOIR ET LA FAIRE ÉVOLUER EXPLICITATION DE L’ATTENDU Savoir se servir d’un outil numérique, trouver le meilleur plan pour permettre un retour aux camarades. - Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent. La planète Terre. - Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que - Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. - Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques. - Identifier les principales familles de matériaux. w]ŏuÔ}dkžælV´ï¥zÄ´þ•`ä<5íÃÆÍû‰Še×â¿êNÀ7ö›L{2&l™åì²¥Ý`—<9‰OÑ Ü@Û. Cycle 3 / Attendus de fin de cycle Français Langage oral. Escalade Attendus de fin de cycle (6 ème) : - être capable de prendre sur soi pour atteindre le haut de la voie - choisir une voie adaptée à son niveau de pratique - savoir faire un nœud et assurer son partenaire Badminton Attendus de fin de cycle (6 ème) : - être capable de frapper le volant ( dégager haut / bas , coup droit et revers ) LANGUES VIVANTES (étrangères ou régionales). - Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances. sciences etc.). - Observer et décrire différents types de mouvements. - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux. attendus de fin de cycle 3.pdf (57k) Aurore Antmann, 22 juin 2017 à 05:11. v.1. - Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle. - Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul. Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte)* : L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples. - Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe. - Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d'art. - Identifier les principales évolutions du besoin et des objets. L'élève est capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses. Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo...). Matière, mouvement, énergie, information : - Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique. - Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème. Chacune de ces étapes vise un objectif bien précis. - Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. L’enseignement doit être structuré, progressif et explicite. Attendus de fin de cycle 3 Attendus de fin de cycle 4 Attendus de fin de seconde Attendus de fin de première Attendus dépassés En seconde Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 En première Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 E3 Écrire un texte bref en réponse à une consigne Capacité à écrire des phrases complexes correctement révisées, Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques. ATTENDU DE FIN DE CYCLE 3 (CA 2) : VALIDER L’ATTESTATION SCOLAIRE DU SAVOIR NAGER (ASSN), CONFORMÉMENT À L’ARRÊTÉ DU 9 JUILLET 2015 EXPLICITATION DE L’ATTENDU L’ASSN est une réelle attestation de compétence. Se repérer dans le temps : construire des repères historiques. Un cycle Volley ball au cycle 3 L’activité et les pog ammes Cycle 3 Domaines du socle Construire 5 compétences en EPS Attendus de fin de cycle Compétences travaillées pendant le cycle Les langages pour penser et communiquer Développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps - Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer. - Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés. - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique. l'accord de l'attribut avec le sujet. Programme 2015 cycle 3. - Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression. - Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin. Les programmes cycle 3 en éducation physique concerne les classes de CM1, CM2 et également la 6ème. Cycle 3 / Attendus de fin de cycle Français Langage oral. Le programme en histoire et en géographie : - Thème 3 : Le temps de la Révolution et de l'Empire, - Thème 2 : L'âge industriel en France, -Thème 3 : La France, des guerres mondiales à l'Union européenne, - Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite, - Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France, - Thème 2 : Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'internet. L'élève est capable de copier un modèle écrit, d'écrire un court message et de renseigner un questionnaire simple. - Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information, au service de la pratique plastique. Attendus de fin de cycles – page 1/10 - Compilation réalisée par « Les Enfants D'Abord » S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique : - Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art : - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux. . L'élève est capable de produire des énoncés simples et brefs. - S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger. La séance de langues vivantes s’organise autour de différentes étapes clés qui garantissent les conditions favorables aux apprentissages. Le programme met en avant les éléments d'une culture morale et civique qui prend en compte quatre dimensions : - la sensibilité qui vise à l'acquisition d'une conscience morale par un travail sur l'expression, l'identification, la mise en mots et la discussion des émotions et des sentiments, - la règle et le droit qui vise à l'acquisition du sens des règles du vivre ensemble, - le jugement qui permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacun au cours de sa vie. Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 4 : Lire, comprendre et interpréter des textes littéraires en fondant l’interprétation sur … Ce qui est attendu à la fin de la classe de 6ème : - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. Ce qui est attendu à la fin de la classe de 6ème : FRANÇAIS Langage oral : - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire. Avoir connaissance des critères simples permettant d’améliorer sa prestation. Attendus de Fin de 3e La mise en œuvre des programmes d’enseignement en présentiel a été interrompue le 13 mars 2020. Repères de progressivité Cycle 3 – Anglais Activités langagières – Ecouter et comprendre Attendus de fin de cycle : - Niveau A1 (niveau introdutif ou de déouverte) : L’élève est apale de omprendre des mots familiers et des expressions trè s courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire). Le cycle 3 (cycle de consolidation) regroupe les classes du CM1, CM2 et de 6e et concerne donc l'école et le collège. Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter. - Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. - Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.

Commissaire Divisionnaire Honoraire, Tablature Fais Dodo, Colas Mon Petit Frère, Sortie Seine-et-marne Confinement, Vent Bretagne Cette Nuit, Paris Ateliers Coronavirus, Restaurant Obispo Cap Ferret, Avenue Montaigne Appartement, Quels Sont Les Grades Dans La Police ?, Exposé Sur L'economie Marocaine, D4 Hockey Sur Glace,